課    題

光合作用

課  時

1課時

課    型

新授課

主備人

鐘榮順

教學目標

知識目標：

1、掌握光合作用的概念、實質(zhì)、總反應式、光反應、暗反應的具體過程、光反應與暗反應的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
能力目標：

1、通過對光合作用探究過程，培養(yǎng)學生小組合作學習能力。
　　2、通過分析、討論光合作用的光反應和暗反應具體過程，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
情感目標：
　　1、　通過與光合作用過程相聯(lián)系等生物科學知識的學習和理解，幫助學生樹立辨證唯物主義的觀點　

教學重點

光合作用的過程

教學難點

光合作用過程中能量變化和物質(zhì)變化

課前準備

多媒體課件

教學日期

教學班級

教      學     過        程

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

回顧：前面我們已經(jīng)對光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，進行了探究，請思考：整個光合作用的過程所需的原料是什么？產(chǎn)物有哪些？場所在哪里？條件是什么？你能用一個反應式描述光合作用反應總過程嗎？（學生板演）

  分析板演結(jié)果，糾偏，總結(jié)。

  設(shè)問：在紛繁復雜的植物界，光合作用的過程就如此簡單嗎？

光合作用的過程：

  講述：實際上，光合作用的過程是十分復雜的，根據(jù)是否需要光能，將這些化學反應概括地分為光反應和暗反應兩個階段。

小組研討：學習教材相關(guān)光合作用過程的知識，并總結(jié)歸納出知識結(jié)構(gòu)表。

（1、2、3小組）.請小組派代表展示學習所得，介紹光反應和暗反應的過程。

（4、5、6小組）.請小組派代表闡述光反應和暗反應的聯(lián)系。并分別分析下列情況：①如果光照強度減弱②如果CO₂的攝入量減少③如果光照過強、溫度過高導致植物氣孔關(guān)閉。④如果植物體內(nèi)H₂O的供應量減少，（其他條件不變的情況下），短時間內(nèi)下表中各物質(zhì)的量將如何變化？

（↑表示增加，↓表示減少）

  課件演示：葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)

  回顧：1）色素在葉綠體的什么部位？它有什么作用？

        2）光合作用的酶分布在葉綠體的那些部位？它們的作用相同嗎？

  課件演示：光合作用的過程（動態(tài)）

引導學生歸納總結(jié)：

1．光反應

（1）部位：葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上。

（2）條件：需要光、H₂O、色素分子和酶。

（3）物質(zhì)變化：

水的光解：2H₂O→4[H]+O₂

（4）能量轉(zhuǎn)換：光能→ATP和[H]中的活潑的化學能

2．暗反應：

（1）部位：葉綠體基質(zhì)中。

（2）條件：需要光反應的產(chǎn)物ATP、[H]、多種酶和CO₂

（3）物質(zhì)變化：

（4）能量轉(zhuǎn)換：ATP、NADPH中的活潑的化學能→有機物中的穩(wěn)定的化學能。

3.光合作用的反應式：

4．光合作用中光反應階段和暗反應階段的區(qū)別與聯(lián)系：

5、提出下面的問題，加深學生對光合作用的理解

當光合作用的光反應過程被人為阻斷，你認為暗反應會停止嗎？反過來，當暗反應過程被人為阻斷，你認為光反應會怎樣變化？

以積累有機物。

6.典例解析（略）

7.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

板       書       設(shè)         計

光合作用的過程

1．光反應

（1）部位：葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上。

（2）條件：需要光、H₂O、色素分子和酶。

（3）物質(zhì)變化：

水的光解：2H₂O→4[H]+O₂

（4）能量轉(zhuǎn)換：

2．暗反應：

（1）部位：葉綠體基質(zhì)中。

（2）條件：需要光反應的產(chǎn)物ATP、[H]、多種酶和CO₂

（3）物質(zhì)變化：

（4）能量轉(zhuǎn)換：ATP、NADPH中的活潑的化學能→有機物中的穩(wěn)定的化學能。

3.光合作用的反應式：

鞏        固       練         習

1、金魚藻是一種生活在水中的植物，在陽光照射下，葉片周圍可以產(chǎn)生肉眼能看到的氣泡。氣泡中的主要成分是（     ）。

A．O₂    B．CO₂     C.CH₄      D．H₂

2、光合作用暗反應階段中直接利用的物質(zhì)是（     ）。

A．O₂和C₃化合物 

B．葉綠體色素

C．H₂ O和O₂

D．氫［H］和ATP